?自我的结构:核心的自我有两个主要的成份。
–赞赏－炫耀性自我（Grandiose-exhibitionistic self），通过自我客体对赞赏性自我的赞扬和镜面反射形成的。–赞赏性的自我涉及儿童的自我中心观点和儿童被赞扬时的充满活力的喜悦。这种经验可以被概括成，“我是有趣的，是完美的，来看我！”
–理想化的父母意象（idealized parental image），通过自我客体允许和欣赏儿童对父母的理想化而形成。–理想化的父母意象与赞赏性的自我是相矛盾的，其意思是别人也是完美的。但儿童因认知能力不成熟，意识不到与理想化客体的融合。这样理想化的意象就表现为：“你是完美的，我是你的一部分。”
?–在健康的人格发展中，对自我的赞赏被修改和转变成对现实的追求。变形后的和整合好的赞赏提供能量、雄心、志向、抱负和自尊。
–随着儿童越来越用增长的现实主义来看待理想的客体，儿童就会从父母客体上撤出它的理想的和自恋的投注。理想的客体就被内化成理想化的超我，执行着从前理想客体执行的功能。
?自我的发展（一）
–儿童的自我是在关系中形成的。儿童一出生是没有自我的，但就已经落在了一个关系中，父母对儿童的所做所为就好象儿童已经有一个自我。儿童自我的出现是关系的结果，即儿童内部的潜能和父母或自我客体的反应之间交互作用的结果。通过自我客体对儿童反应，儿童就形成了他自己的核心的自我。
–原始自恋期：这是自恋发展的最早的阶段，婴儿的自我同母亲是融合的。此时，婴儿有一种万能和完美感。
–母亲的缺点打乱了儿童自恋式的完美感的和安祥宁静的气氛。儿童遇到挫折，为保存一部分最原始的完美感经验，就建立了自己的赞赏性自我（grandiose self）。
??–赞赏性自我是一个发展阶段，在这个阶段，任何愉快的和好的东西都被视为婴儿的部分，而所有坏的和不完美的东西都被视为婴儿之外的东西。
–依然是为了保存最原始的完美感、全能感，儿童进一步将完美、万能归到一个受赞美和万能的自我客体，这就形成了理想化的方面意象。
–出生1岁左右时，开始形成最初的赞赏性自我。
–Kohut认为在母亲的镜象功能的帮助下，孩子的自我炫耀变成雄心和志向的时间大概在2岁到4岁之间。
–理想化的自我出现在4－6岁，同弗洛伊德超我发展的时期对应。
?–生在一个通情的人类自我客体环境中，儿童魔幻般的期待这个环境能返还儿童心理的需要和愿望。当儿童紧张不安了，父母作为自我客体通过两个步骤来进行反应。首先，是融合性的反应，第二是采取活动来满足儿童的需要。成人作为自我客体评价儿童的需要和其情况，将儿童包容在自己的心理组织中，然后采取行动恢复儿童内环境的平衡。
–儿童的初始的心理与自我客体共享着更成熟的心理组织，似乎这些是儿童自己的东西。
–但在父母的反应中，总是存在着微小的和非创伤性的挫折。母亲的注意是不完美的和延迟的。儿童的心理组织必须尝试处理自恋的不平衡，这种处理的方式就是建立新的结构，用这种新的结构逐渐地替代自我客。
–慢慢地儿童开始接过安慰、减轻自己紧张的任务，这对儿童来是非要做的。就这样一种合适的挫折通过转移性内化导引结构的建立。
–赞赏性自我会变得有克制，一但被整合到人格中，就会在人格中注入良好情感，那是一种有关自己雄心的良好情感，是有关娱乐活动的良好情感。
–理想化的父母意象也整合在儿童人格中，作为理想的超我，它作为一个结构调节着紧张和提供理想。