昨天接受广东电视台的采访，是关于2009年12月10日东莞一个11岁的小学生用红领巾自杀的心理分析，我在网上搜索了一下有关小学生自杀的报道，现实情况真是触目惊心。

    经常听到人们说4岁左右的孩子很叛逆，让他（她）这样，他（她）却偏要那样，以为孩子出了什么问题，是不是心理不正常。其实孩子的发展过程中有两个叛逆期，大家都知道青春期叛逆，却不了解婴儿期的叛逆。其实叛逆不是什么坏事。而是孩子心理发展过程中的正常现象，是孩子情商发展的必然经历。
       什么是情商呢？心理学家萨洛威的定义，情商有以下五大方面：了解自己的情绪；管理自己的情绪；运用情绪产生做事情的动力；认识并理解他人的情绪；把握人际关系。
      情商好的人，不是没有情绪，也不是不流露情绪，遇见什么都不动声色，而是接纳自己的情绪，也接纳他人的情绪，不被自己的情绪所左右，也不受他人情绪的控制。
      心理学将人类基本情绪分为四种：喜悦、愤怒、恐惧、悲伤伤。无论民族、人种、文化、社会、环境差异如何，这四种情绪是人类共通的。
        孩子从出生那天起就开始了情绪体验和反应，但是他们的情绪是逐渐发展、变化和成熟的。这个过程契合他们大脑的发育进度，同时，也受到父母和环境的影响。

儿童情绪的发展具备如下几个特点：
* 所有的情绪发展都跟随着认知的发展。儿童的智慧越成熟，情绪的发展也越深化和复杂。
* 同理，儿童的情绪发展越成熟，智力也越发达。
* 儿童的情绪和成人不一样。在成人看来，儿童对事物的情绪反应往往令人不可理喻。
* 儿童的情绪不是一成不变的，而是会随着成长而变化。
         儿童的思维具有片面性和单一性，对于幼儿来说，他们不能理解两种感情可以并存，因此，当父母批评他们的时候，他们会认为父母不爱他们了。因为他们不能理解“我爱你，但是我不喜欢你刚才做的事情”这两种感觉可以并存。我们必须反复对他们强调这一点，在更正他们的错误行为的时候，采用平和、爱抚的态度，并且反复告诉他们我们的确仍然爱着他们，千万不能使用“你这么着，我就不喜欢你了！”这种威胁。这样到了七八岁左右，儿童初步掌握守恒的概念，也初步感知情感守恒之后，我们对他们进行批评的时候，他们就不会惊恐地以为我们不爱他们了。
这一点做的不好，会导致孩子在成人之后，仍然将任何人对自己行为的批评，误解成对方不喜欢自己、甚至是要抛弃（开除）自己，因而表现得不能容忍不同意见，也不能接受自己的错误或者失败。
        在中国人们通常比较排斥强烈的情绪反应和表达，更趋向认同平和、中庸、不温不火。每当体验到激烈的情绪时，人们往往首先感到恐惧和羞耻。在这种传统文化氛围里，大家都需要压抑自己的情绪，而不能平静地接纳它们，更不能自由地宣泄它们。
        因此，当有了孩子时，对儿童那种未受压抑、无拘无束、奔放自如的情绪表达，人们不免感到恐惧、惊慌、乃至羞耻。几乎出于本能，父母们千方百计约束、压制、否定、拒绝孩子的情绪。
然而，从儿童心理发展的角度来看，对自己情绪体验得越多，孩子的心态发展越成熟。每一次强烈情绪的经历，都是一次宝贵的经验。如果我们允许儿童完整地体验自己的情绪，接纳并认可自己的感受，有助于他们认知事物、总结规律、提炼经验，有助于他们今后遇到同类境况时做出理智的分析和恰当的反应，有助于他们获得坚实的自信心。
     如果我们不允许孩子体验或者表达情绪，并非意味着他们面对同样状况时就没有情绪了；我们只是暂时地压抑了孩子的情绪。孩子也会感受到，自己这些情绪是可憎的，甚至认为自己是可憎的。然而他缺乏控制情绪的能力和经验，强行忍受着内心的煎熬，绝望地感到自己无能为力，从而产生自卑。孩子将来长大了，面对内心依然会产生的强烈情绪反应，会感到不知所措，也会感到羞愧难当；既不知道怎样表达，也不知道怎样处理。压抑良久，会导致各种心理问题。
       人们通常将理智和感情放到对立面，认为非此即彼。其实，任何理性思维都需要感情的参与。离开感情，我们就不能进行理智的思考，也不能做出明智的判断以及符合逻辑的决定。理智和感情相辅相成、缺一不可。儿童道德感的发展，除了需要认知领域的进步之外，也需要感情领域的参与。自我规范是生理、认知、感情三大领域的综合成果。
帮助我们的孩子开发良好的情商，我们要牢记几个重点：

*情绪没有好坏之分，所有的情绪都是合理的；
*情绪依据个人秉性而有很大的个体差异，我们需要接受孩子天生而来的个性；
*接纳孩子的情绪，需要我们首先做到接纳自己的情绪。

    J先生今年35岁，是个成功的商人，有三个孩子，大女儿5岁，小女儿3岁，刚又有了一个可爱的儿子，二个月大了，儿子可是全家人期待已久的天使。可是令J先生不解的是，近两周来他见了儿子就有去掐死他的冲动。为此他不敢单独跟儿子在一起，不敢抱儿子，但时时有不顾家人阻拦，冲上去掐死儿子的冲动，为此他很害怕，近一周他不敢回家，都在办公室渡过。已经跑了7家医院了，诊为强迫症，开了药物治疗却不敢服用，担心有付作用，觉得药物对自己可能没什么帮助。

   J先生说，孩子都是由父母带的，他一点不用操心，父母和妻子都非常宝贝儿子，有了儿子他也很高兴。我问J先生有几个兄弟姐妹，以及父母对待他们的态度是否有什么不同？J先生不解，反问这个问题有什么用吗？在我的坚持下，J先生告诉我他有三个姐姐，父母就只有他一个男孩，从小他就是家庭的核心，35年来全家人都是围着他转的。这就是问题所在了，儿子出生后，全家人的核心不知不觉中发生了转移，儿子成了全家人的中心，全家都转着儿子转，J被冷落了。潜意识中J嫉妒儿子，憎恨儿子，而这种感情是不被他自己和社会规范所接受的，他压制着这种情绪，从而导致了自己的心理冲突，这才构成了她想掐死儿子的冲动，潜意识中，如果儿子死了，他依然是家庭的中心。

    听了我的解释，J摆头说：不可能，不可能……尽管J先生意识层面不相信、不理解我的解释，我让他静下心来体会儿子出生后自己的各种内感受，并把这些感受写下来，并且写下：“儿子，你的到来我很高兴，全家人都很高兴。可是你剥夺了我曾经受到的宠爱，我嫉妒你，甚至于憎恨你，想掐死你”。写完后我让J先生反复读，J先生说读的时候很不舒服，可读了几次之后莫明其妙地感觉轻松了。

   2 天后J先生打来电话，他说回家见到儿子后，想掐死他的冲动减轻了，但那种冲动还是存在，我告诉他还需要几次的心理辅导。

   现在情绪对人的影响受到越来越多的关注，要想心理健康，必须情绪健康，怎么样才能保持情绪健康呢？首先是认识自己的情绪，承认自己的情绪，找到有效的方法释放自己的情绪。在这个案例中J先生认识不到自己的嫉妒憎恨情绪，而是把它压抑到潜意识中，所以他以强迫症的变形方式表现出来，我引导他认识自己的情绪，释放这种情绪，使被压抑的负性情绪得以有效释放，情绪释放了，强迫症状也就缓解了。

   那天跟儿子聊天，儿子对我说：妈妈，你知道什么样的同学学习好，什么样的同学学习差吗？我说：不知道，你观察的结果如何呢？儿子说：学习不好的同学分两种，一种是父母没时间管的，比如我们班的XXX；一种是父母管得很多的，比如我们班的XXX。学习好的同学是因为父母是只管一点点儿。那你觉得爸爸妈妈管你多吗？儿子说：如果你们能少管我一些，我的学习积极性会高一些，成绩会好一些。我自认为管他偏少了的，经常被邻居大嫂批评，可儿子却觉得我管多了。看来在这件事上我跟儿子的看法有一致。

    那么父母如何对待孩子呢？总结我儿子的话，父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是 管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。

       今天中午吃饭时我和一个同事谈到房子的问题，我说不想成为房奴，关键是过好每一天，她则持反对意见，她说再怎么样也要为儿子留点儿固定资产吧。我倒不这么认为，如果经济条件许可当然好，如果自己的经济条件不是特别好，我认为没有必要省吃俭用，为孩子积蓄，我对孩子的给予目前主要体现在两个方面：一是身体的投资，我希望他能有一个健康的体魄，有良好的身体基础应对生活，一是智力投资，掌握技能是他以后能够安身六命的基础。

       现在，大多数家庭只有一个孩子，父母怎么会不舍得为他投资呢？可是，肯花钱不等于会花钱，因此，为使给孩子的投资取得事半功倍的效果，父母应考虑一下投资范围：
　　·娱乐投资

　　这是父母们首要考虑的。只要能使孩子心情愉快、玩得开心，钱就花得值，比如带孩子去公园、动物园、游乐场，以及看演出和旅游等。

　　·智力投资

　　给婴幼儿期的孩子买一些益智玩具、识字画片，给稍大些的孩子购买图文并茂的知识智力类书刊，以及跳棋、象棋、地图、地球仪等。有条件的家庭还可以购买有科教内容的音像制品。

　　·美育投资

　　让孩子从小接受美的熏陶，给胎儿买胎教音乐磁带，给幼儿买电子琴。在家庭经济条件允许的情况下，根据儿童的兴趣和天分可以给其买喜欢的乐器。经常带孩子参观绘画、雕塑、摄影等展览。

　　·体育投资

　　为使孩子体质健康、身姿优美，可以购买与孩子年龄相适应的体育器械，如皮球、跳绳、羽毛球、拉力器、足球、篮球等。

　　·培养劳动技能的投资

　　为从小培养孩子爱劳动的习惯和劳动技能，可以给幼儿买小水桶、小铁铲等。

     “三八”期间分别为两间银行的女工举办了两场女性心理健康讲座，在提问期间及讲座后的沟通期间，我们接到的最多问题是对孩子的投诉，孩子有这样或那样的“问题”，如何处理这些“问题”，如何才能管好孩子？孩子不服父母的管教在父母眼中就是问题，父母想方设法想“管好”孩子。我想父母的出发点是好的，是想让孩子开心的，可是有些时候却适得其反，“管好”变成了对孩子的控制，结果孩子畸型发展。
       这时我想到了一个L的案例，是2007年7月接诊的，当时她是一个大二的学生，因为心情不好，经常哭泣，觉得生活无意义近二年而在门诊服药治疗，诊断为抑郁症，她05年上大学后感觉生活没有动力，经常逃课，觉得自已一点儿用都没有，不知道为什么要读书，为什么要活着，只是为了父母而存在，所以心情不好，服药近两年也没有什么变化，建议她接受心理治疗。在治疗的过程中了解到，她的父母近40岁才生她，所以把L似若掌上明珠，从小避免她受任何的挫折和委屈，除学习之外的事全部替她包办了，父母都有是名牌大学毕业的，是社会的高端人士，跟朋友交往不多，跟朋友在一起时多谈国家大事，家里看电视也是限定中央电视台的新闻类节目和较革命的电视电影，父母对L有比较高的期望和要求，对她的要求是学习文化课和培养情操，L很少有机会跟同龄玩耍，在中小学期间，她是老师的好学生，父母的乖女儿，L所上的大学也是名牌重点大学，专业也是最热门的专业，大学和专业是父母帮选。L上了大学后，离开了父母，要独立自主地生活，可是L不知如何生活，不知如何跟同学交往沟通，她的生活完全失去了方向，结果陷入抑郁。经过半年每周两次的心理治疗，L慢慢对自己的问题有所认识，能够主动跟同学沟通，较合理地对待学习，积极地参与社会活动。在一次学校组织的社会实践活动中，她跟同学配合默契，生活为她找开了一面全新的窗，她的抑郁症状基本消失。可是在她爱上一个男孩之后，她不知如何表达，她又重新陷入严重的抑郁状态，最后不得不休学，前几天她给我打来电话，为了调理情绪，她到了另一个城市的亲戚家住，但仍难以从低迷中恢复过来，住进了当地的一家心理医院，她说爸爸妈妈去陪她，见到爸爸妈妈时很讨厌，见不到爸爸妈妈时又很难过，她说恨爸爸妈妈，问我爸爸妈妈是好人抑或是坏人？她说父母给了她生命，可是又不让她自由地成长，她说是在一种令人窒息的环境中长到这么大？……
    听到L的话，我的内心相当难过，就是在写这段文字时，我也感觉胸口窒闷，胃部抽搐，内心积蓄着复杂的情绪。因为爸爸妈妈的过度保护，剥夺了她的社会化过程，L不能像正常孩子一样成长了，令她失去了很多能力，虽然L在父母亲的帮助下生活很好、学习很好，可是到了大学，保护再不能达到应有的效果，所有的问题都出现了，没法跟同龄人交流，无法得到一种智慧性的情感，她的智商达到了大学程度，可是她的情商和生活能力则近似于幼儿。
L 的父母是好人抑或是坏人？小时候为了保护孩子，爸爸妈妈是对的，但是保护到什么时候？什么事情应该保护，什么事情不能保护？值得L的父母认真思考，也值得所有的家长思考。
     那么家长应该如何“管好”自己的孩子呢？我的体会是应从以下几方面着手：第一，关注孩子的生理健康和身体发育，不同年龄段要根据年龄特点合理膳食，适当运动。第二是要关注孩子的心理健康，心理学家埃里克森提出人生心理发展的八个阶段，每个阶段都有不同的心理发展任务，家长要引导孩子顺利渡过每个阶段。第三是关注孩子各种能力的发展，如学习能力、人际交往能力及其它社会能力。第四是家长要及时做心理调整，清楚自己的言行到底是为了孩子，还是出自己的需要，让孩子的身体和心灵都能自由成长！